地球是目前我们人类赖以生存、发展的唯一空间。人类为了过得更舒适正以各种方式不断推进自己工业化、现代化的进程。然而，越来越多的事实证明人类这一行为是“搬起石头砸自己的脚”。看看我们现在的生态环境，森林覆盖率原来占地球陆地面积的70%，如今只剩下28亿公顷，下降为30%，并正以每年损失2000万公顷的速度减少。随着森林的减少，环境的恶化，地球出现了土地沙化、水土流失、气候恶化、生物多样性锐减、城市居住环境恶劣、大气污染严重等现象。实践证明，生产建设和生态平衡之间的关系是否协调是经济建设中的战略性问题。国民经济比例失调，花几年功夫可以调整过来，而生态平衡遭到破坏，没有十几年几十年，甚至更长的时间是难以恢复的。因此我国经济发展不能走西方由发展到治理的老路，应边发展边治理。这就必须全民动员，政府与人民一道齐心协力治理好我们的环境。在治理这复杂的生态环境系统工程中林业教育就是其中的一个重要环节。本文就此探讨一下生态环境建设与林业教育之间的关系。

　　1、我国生态环境建设与林业教育的基本情况

城市是人类主要生存聚居场所，城市人口占总人口的12.5%。人口密集，工厂林立，交通繁忙……而使生态环境遭受严重的污染和破坏。有的城市环境大污染，使人冬季的死亡率显著增加，噪声污染和自然资源的破坏也很严重。湖北江汉湖群，素有千湖之称，现在湖群已由原来的1000多个减少到300多个。长江上游植被受破坏，引起严重的水土流失，每年冲入长江的泥沙达6亿多吨。乡村环境的污染主要来源于农业污染及生活污染，特别是农药、化肥的使用使污染有日益恶化的趋势，影响农副产品的质量，威胁人民的健康。

我国森林资源由于长期的重采轻造，忽视科学技术教育，林业科技进步在林业中的作用仅10%，致使我国森林资源减少，蓄积量下降。要改变这种状况，林业必须由粗放经营向集约经营转变。这首先取决于劳动者的文化素质。我国林业职工队伍素质极不适应科技兴林的需要。主要表现在：（1）文化程度偏低，职工队伍中大专以上文化程度仅占3.5%，中专和高中文化的占21.7%，初中以下占74.8%。（2）技术人员少，力量薄弱。研究生只占专门人才的0.54%，而无学历的却占29.6%；干部具有高、中级职称的占19.7%，工人中技工占45.5%，并且一部分人达不到现职现级技术水平。（3）专业分布不合理。如森林工程、林产品加工、环境保护等专业人才数量少。另外数以百万计的人员、技术、管理知识更缺乏。同时，乡村爱护环境、爱树、护林教育不够，毁林、盗木的事情时有发生。

　　2、生态环境与林业教育之间的关系

我国当前的根本任务是发展生产力。科学技术属于非物质生产力，它存在和发展的规模取决于物质生产力的发展水平。当今世界进入一体化的科学时代，科学技术内涵也深化了，科学技术和教育在整个社会发展中的地位和作用也变化了。我国人口众多，地大物博，资源绝对量有些占世界第一，但人均量很低。如我国人均森林面积为0.11公顷，相当于世界人均面积0.85公顷的16%，在世界200个国家和地区中排到第133位。我国人均森林蓄积9.1M3，相当于世界人均72M3的13%。这种实际情况，决定了我国不能再靠拼资源和破环生态环境来满足国家经济建设对林产品的需要。教育、经济、环境三者的关系即是当前利益上彼此促进、互相支持的协作关系，又是近期效益与中长期发展的战略关系。其根本在教育，通过加大教育投入，提高劳动者素质提高科学技术水平来保证环境质量。

　　3、措施及建议

为了进一步加大改造环境的力度，要切实贯彻落实《中华人民共和国环境保护法》，加强法制宣传，对污染大、影响特别坏的污染源作彻底清除；加大环保与执法机关的沟通联系，使政府和人民都认识到这是关系到国计民生的重大问题；为了有效提高全民族的环保意识，应加强对人民群众的宣传教育，尤其对林业工作者加强教育，加强环保、法律、经济方面的专业学习，培养技术管理人员，提高技术人才的比例，逐渐达到西方先进国家的人数比例；加强城市绿化，有计划植树造林，合理利用自然资源，使国民经济的发展水平与环境质量水平协调增长。

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