《财务管理》是财经类专业的主干专业课之
一，是企业或公司经理、财务人员进行公司理财以
及证券投资人员、保险人员进行投资、投保、经商
乃至人们在日常经济生活中进行家庭生活理财时
应必修的一门专业知识。要学好本课程内容，要求
学员有较扎实的会计业务、统计学业务和经济数
学功底。其基本理论和基本方法早已形成较系统
的体系，并在长期的教学实践中形成较固定的教
学内容。随着我国市场经济改革的不断深入，尤其
我国加入WTO以及电子商务的出现，使得商品交
易、资本运作统统按市场方式在互联网上运作，我
国在财务理论与理财方法上也逐步同国际惯例接
轨，这对传统教学方式、教学内容无疑是一种严峻
的挑战，同时也加大了教学难度。深入研究和探讨
本课程教学内容与教学方法的改革，进一步讲好
《财务管理》的基础理论和基本方法、规范和强化
实践教学，培养学生的实际动手能力，不仅是满足
教学计划与教学大纲的要求，提高教学质量，也是
为培养既有理论又有实践技能的新型理财人员打
下坚实的基础。为此，我校会计教研室财务组教师
在教研室主任带领下，对 《财务管理》课程的教学
内容与教学方法的改革进行了研讨。根据以往的
教学经验与成果，结合中专学校学员年龄小、理论
基础和专业理解能力较差等特点，制定了我校《财
务管理》课程的教学内容与教学方法改革方案，其
具体内容如下：
一、教学内容的改革
《财务管理》课程是财经类的一门专业课程。
近几年来，随着改革开放的不断深入，我国在财务理论
与方法上也进行了许多重大改革，在企业投资、融资等
方面纳入资金时间价值、资金使用价
值、资金结构、资金成本等财务基本原理的概念，
以适应市场经济的要求。我国目前《财务管理》在
内容体系和理论方法上也逐步同国际惯例接轨，
近两年也形成了与市场经济相适应的财务理论和
理财方法。近一、二年我国计算机使用普及化，网
络经济异军突起，但我校中专学员基础理论差，理
解和认知能力有限，冗长乏味的教材对他们来说
难以激发起学习兴趣。教材改革应符合初中学生
的认知心理。为巩固学生所学知识，我们应在《基
础会计》教学内容中做如下改革：
1、关于资金时间价值。理解资金成本和资金
结构是学好财务管理的基础和关键，所以，适当加
大资金时间价值中一次性收付款的终值和现值年
金终值、年金现值、资金成本、资金结构和财务杠
杆等财务基本原理的讲授力度，结合具体实例讲
清楚基本原理，对以后章节中学习投资、融资管理
方法和理解具体理财方式是十分有益的。
2、关于流动资产管理。在安排授课计划时应
细致讲授现金、应收帐款、存货持有功能、持存成
本最佳现金持有量和存货的经济采购批量，而对
于应收帐款管理中的信用政策、信用评估方法以
及存货ABD 控制法、逐步测试法可根据学生的基
础情况和教学时数做适当的删减。
3、关于资金筹集管理。重点讲授资金需要量
预测中销售的分比法、因素分析法，借入资金集中
的商业信用资金成本计算、发行债券份额的确定、
融资租赁的租金确定，并适当增加相应的技能内
容。而对权益资金的筹集资金需要量预测中的回
归分析法，由于学员未学过高等数学知识，加之理
解认知能力有限，可作适当的删减。
4、关于外汇资金管理和企业并购与控制资产
重组管理。这部分教学内容由于在实际工作中很
少应用，因此，可略讲或采取学生课后自学方式进
行学习，也可适量删减部分教学内容。
二、教学方法改革
根据《财务管理》课程的特点和我校教学工作
的实际情况，本课程在教学方法的改革上还不宜
步子迈得太大。教无定法，不同教师不可能采用相
同的教学方法。但无论教师采用何种教学方法，教
师都应以学生学好弄懂为出发点。为此，我们以启
发式为主，并综合研讨具体情况，依据教学大纲的
规定，对 《财务管理》课程的教学方法有如下几点
改革：
1、充分利用计算机互联网络以及会计、财务
软件这一现代化工具。制作各种《财务管理》课件
（表格），以减少教学画表等板书的工作量，提高课
堂教学效率。《财务管理》课程教学涉及的表格、数
字、公式较多，以往教师每次讲课，要么课前或课
中在黑板上先画好表格讲授，要么学员打开书按
书讲，通过运用财务会计课件，能形象地展示出各
种表格，边讲边用键盘、鼠标输入各种数据，这样
既给学生以直观感受，系统掌握财务知识，提高学
生的学习效率，又减少了教师板书工作量，提高了
教学工作效率。
2、增大启发式教学的比重。《财务管理》的教
学以往采用注入式教学方法，虽然完成了教学内
容，但学生的学习效果并不很理想，尤其是没有充
分发挥学生本人的思维能力和创造性学习精神，
学生的学习潜能没有完全启动。在今后的教学中，
要采取注入式与启发式并用的教学方法，并且在
对难点、疑点的教学过程中，多采用提问启发式的
教学方法。然后由主讲教师根据学生回答问题的
情况逐一肯定正确的回答或否定错误的认识，将
学生的认识引导到正确的观点和方法上来，从而
进一步提高本课程教学质量。
3、教学中举例要源于日常生活，形象直观，力
求深入浅出。财务管理源于经济生活和生产实践，
但其理论及方法又高于经济生活和生产实践。而
我们刚刚毕业的初中生理解和认识能力毕竟有
限，又没有参加过生产实践和会计工作，更没有对
企业或公司日常财务管理活动的感性认识，学习
财务知识确实具有一定难度。如果主讲教师在讲
授本课程时举生产实践之例来说明财务的基本原
理和基本方法，将使学生感到糊涂。因此，为了使
学员更好地掌握财务管理的基本原理和基本方
法，应摒弃《财务管理》中纯理论的讲授方法，辅之
以理论与日常实例相结合的教学方式，在教学过
程中多举些我们日常生活中的具体例子，收集通
俗易懂又与日常生活密切相关的经济现象做为实
例，运用简洁、流畅的语言进行分析、综合和演绎、
归纳。如讲到财务风险、资金时间价值时可举“个
人存款”之例，讲到财务杠杆正负效应时可举 “借
鸡生蛋”之例，讲到现金流入量中的现金节约额
时，可举 “某人买同样商品时比别人少花钱”之例
等，这样通过举生活实例使学生对 《财务管理》课
程中的抽象理论有一个形象、直观的理解。主讲教
师应注意在授课之前对所举生活之例的内容进行
仔细推敲、认真准备，力求恰当、形象、直观，这样
才有助于学生对财务知识的深刻理解和掌握，从
而提高《财务管理》课程的讲课效果。
4、适时进行章节内容的总结。每章节前可以
创设疑问以调动学生学习的积极性，启发学生深
入思考。在各章节讲授结束后，由主讲教师进行系
统总结，并对重点、难点内容进行简单学习，以此
来提高学生对教学内容的掌握程度。同时，要求主
讲教师每隔两周利用自习时间在班级进行答疑，
专门回答同学们学习中未弄懂的内容，进而激发
学生的学习兴趣，提高同学们对理财知识的感知
认知能力。
前程无忧－我有论文
